8 клас


                                                 Для учнів, які навчаються індивідуально.          
Зарубіжна література
18.03.

Шановні учні! Протягом тижня ви опрацьовуєте 1 урок  із зарубіжної  літератури., та 1 урок протягом 2 тижнів з російської мови.

1.Виконуєте всі  завдання за темами.

2.Роботи виконуйте в робочих зошитах (з мови та літератури).

3. Виконані роботи тижня,тести-онлайн,виконанні завдання фотографувати і присилати на електронну адресу:efomenko1608 @gmail.com

4.Слідкуйте за дотриманням орфографічного режиму. У зошитах спочатку пишеться число, а потім з нового рядка "Дистанційне навчання" , далі тема. яку ви опрацьовуєте.І нарешті, вид роботи (творча робота, словниковий диктант тощо).

        Вісімнадцяте березня.                 

        Дистанційне навчання


 Життя та творча доля Мігеля Сервантеса де Сааведра. ”Премудрий гідальго Дон Кіхот з Ламана” – пародія на лицарський роман, трагікомічний епос іспанського життя. 
Писати Сервантес почав ще в юності. Перші його вірші були опубліковані 1568 р. І лише повернувшись на батьківщину, Сервантес починає працювати нерегулярно. 1584 року він опублікував першу частину Романа “Галатея”, потім написав драму “Алжирське життя”, трагедію “Нумансія”. У 90-х роках Сервантес створив близько тридцяти п’єс, більшість з яких не збереглася. Але в театрах їх ставили, й не без успіху.
І, нарешті, 1605 р. Вийшла перша частина “Дон Кіхота”, а 1615 – друга частина. Крім того, 1613 р. З’явилася збірка “Повчальні новели”, 1614 р. – збірка “Вісім комедій і вісім інтермедій”. 1617 р., коли письменника не стало, був надрукований його авантюрний роман "Перси лес і Сигізмунда".
Але найбільшу славу М.Сервантесу, звичайно, приніс роман-пародія на лицарські романи й трагікомічний епос іспанського життя “Премудрий гідальго Дон Кіхот Ламанчеський”.
Словникова робота.  
Завдання: Скласти визитку автора.Прочитати І, ІІ, ІІІ, YІІІ розділи роману.Прочитати розділ ХLII-XLIII
Вікторина “Хто найуважніший?”
·         В якій місцевості проживав Дон Кіхот?
     Скільки людей, окрім нього самого, жило в домі Дон Кіхота? 
·         Скільки років було Дон Кіхоту? 
·         Що любив раніше Дон Кіхот? 
·         З чого був зроблений шолом головного героя? 
·         Що означає прізвисько коня Росинант 
·         Як звали “даму серця” Дон Кіхота? (Альфонса Лоренцо – Дульцінея Тобоська)
·         Чому корчмар виконав усі прохання Дон Кіхота? 
·         Хто такий Андрес? 
·         Чим закінчився “подвиг” Дон Кіхота з захисту бідного хлопця? 
·         З чим порівнював Дон Кіхот личко своєї коханої? 
·         Ким вважав Дон Кіхот вітряки
Це цікаво!Правила посвяти середньовічного лицаря 
її проходив юнак 16 – 17-літнього віку. Це була дуже урочиста подія. Кандидат у лицарі мав перебувати всю ніч у церкві, вартуючи там свою зброю. Після вранішньої служби священик благословляв меч вояка, а його сеньйора тричі доторкався цією зброєю до плеча юнака, а потім оперізував ним. Дами та інші лицарі подавали решту обладунків, і на майдані перед храмом новопосвячений демонстрував свою воїнську майстерність та звитягу в турнірі з іншими відчайдухами.
- Доведіть, що сам образ Дон Кіхота та його вчинки – це пародія.
Висновки. В образі Дон Кіхота химерно переплітаються благородні, чисті ідеали та безглузді вчинки. Мандрований лицар мріє служити людям, аби знищити зло, скасувати беззаконня, впинити свавіллю, а насправді без розсудливими діями множить зло., наприклад, тяжко ранить безвинного погонича мулів. Сервантес по-різному оцінює мету і вчинки Дон Кіхота: про благородні ідеали героя він каже з повагою, а от про хаотичні, неосмислені дії – з іронією. Гідальго іде рятувати світ від несправедливості, наївно вважаючи, що це можна зробити списом і мечем. Він не має конкретного плану дій, тому рушає, “даючи на волю коневі куди-хоть правити: у тому ж, гадав він, і була сила пригодництва.
Мандрівний лицар живе у витвореному світі фантазій, тому не бачить справжнього стану життя. Це створює комічні ситуації

                                                             
              Для учнів, які навчаються індивідуально.  16.03.,  30.03. 
                       РУССКИЙ ЯЗЫК 
Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при обобщающих словах.
Правило: Обобщающее слово – слово с общим значением для однородных членов предложения.
Обобщающее слово называет группу слов как единое целое.
Пример: Круг, квадрат, треугольник –  геометрические фигуры.
Прочитайте правило ещё раз про себя, 1 ученик вслух, хором. Перескажите.
Задание  привести примеры с обобщающим словом при однородных членах предложения.
Учитель: Маслята, сыроежки, подосиновики – это…
Ямб, хорей – это…
Приведите свои примеры.

знаки препинания ставятся  в предложениях с однородными членами при обобщающих словах (Наблюдение по опорной таблице).
Графически обобщающее слово обозначается …
1. Двоеточие ставится перед однородными членами предложения, если обобщающее слово стоит впереди однородных членов. [О: 0, 0, 0 ].
2. Тире ставится после однородных членов предложения, если обобщающее слово стоит после однородных членов. [0, 0, 0 – О].
3. Местоимение всё, все, это все, никто, ничто и наречия везде, всегда, повсюду, нигде, никогда  могут выступать в роли обобщающего слова.
Пример:Всё залито солнцем: лес, поле и цветущий луг.
В саду, в доме, на улице – всюду чувствовался запах черемухи.
                                        алгоритма
1.        Найти  однородные члены.
2.        Определю, есть ли обобщающее слово.
3.        Выберу нужный знак препинания.

 Самостоятельная работа.
1) Двоеточие при обобщающих словах ставится:
а) если обобщающее слово стоит впереди однородных членов;
б) если обобщающее слово стоит после однородных членов;
в) при обобщающем слове знак препинание «двоеточие» отсутствует.
2) С каким суждением вы не согласны:
а) При однородных членах могут быть обобщающие слова;
б) Обобщающие слова могут стоять и впереди, и после однородных членов.
В) Обобщающее слово не является тем же членом предложения, что и однородные члены.
3) Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах (знаки препинания не расставлены).
а) Дни стояли синеватые пасмурные.
б) Нити осенних паутин блестели на траве на соломинках на былинках.
в) В начале лета появилось много цветов колокольчики ночные фиалки голубые незабудки.
4) Укажите слово, которое не может быть обобщающим:
а) одуванчикб) животныев) растенияг) вредители
5) Укажите предложение, в котором знаки препинания при обобщающем слове расставлены верно:
а) Всегда хорош русский лес зимой и летом, осенью и зимой.
б) В лесах, в поле -  всюду стали распускаться первые цветы.
в) Всюду чувствовался запах черёмухи в саду, в доме, на улице.

Обращение нераспространённое и распространённое. Знаки препинания в предложениях с обращениями.
Работа с информационным текстом  - Прочитайте (индивидуально) информационный текст используя метод инсерта - маркировки текста:“Y” - галочкой отмечается то, что уже известно;
“ - “ - знаком “минус” помечается то, что вызывает у вас сомнения; “+”- знаком “плюс” помечается то, что является для вас интересным и неожиданным;
“?” - вопросительный знак ставится, если возникло желание узнать об этом подробно.
- После прочтения текста заполните (кратко) таблицу (у каждого студента) с соответствующими маркировке графами:
Знаю ( Y )  Новое ( + ) Вызывает сомнение ( - ) Толстые и тонкие вопросы по ходу чтения ( ? )
О – слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью. Может быть распространённым и нераспространённым. Имеет форму именительного падежа. Может стоять в начале, в середине и в конце предложения. Выделяется запятыми или восклицательным знаком.
Служит не только для привлечения внимания собеседника, но и для выражения отношения говорящего к собеседнику, а в письмах – к адресату. Может быть выражено прилагательным или причастием. Знаки препинания, которые используются в предложениях с обращениями, являются выделительными. Обращение не отделяется запятой от стоящей перед ним частицы О.
Почему обращение не является членом предложения?
Только ли звательная интонация используется при обращении? А побудительная?
Тонкие вопросы: что такое обращение? Какие бывают обращения? Чем могут быть выражены обращения? Являются ли обращения членами предложения? Как они выделяются на письме?
Толстые вопросы: Какие смысловые оттенки могут выражать обращения?Какие функции выполняют обращения?
1.  Ответь  на вопросы
- Что из того, что вы прочитали в тексте об обращении, вам уже было знакомо? Перечислите эту информацию.
- Какую новую информацию вы получили, прочитав правило ? 
Перечислите её, подтвердив примерами
-Выпишите номера предложений, в которых есть обращения (знаки препинания не расставлены):
Не трещите морозы в заповедном бору.  К утру мороз крепчал.Вылезайте муравьи после зимней стужи.  Муравьи санитары леса.Догорай костёр дотла. 

                                             Занимательный русский язык!

Задание.  Прочитайте сообщение студента о традиционных обращениях, используемых в Польше, Италии, Франции, Англии и т.д., проведите параллель с тем, как с традиционными обращениями обстоят дела в нашей стране.(студент рассказывает о том, что в большинстве стран традиционные, общепринятые обращения передаются из поколения в поколение и сохраняются неизменными в течение веков, например: в Польше – пан и пани, в Италии – синьор, синьора, во Франции – мадам, месье и т.п.)
Есть ли традиционные обращения в нашей стране? Понаблюдаем: в некоторых профессиях есть своя система обращений, например, в медицине: доктор, сестра, няня; существует ряд обращений к женщинам и мужчинам: женщина, девушка; молодой человек, парень, мужчина и т.д., но общепринятой, всеми признанной системы обращений в русском языке нет. Часто используется безличная форма обращения, например: «Простите, этот сыр свежий?», «Скажите, пожалуйста, как пройти на улицу Льва Толстого?», «Извините, который час?» – и т.д.
Итак, в русском языке отсутствуют единообразные обращения к женщине и мужчине. 


Задание.   -Составьте текст короткой рекламы нашей школы. В нем должно быть обращение.
Принцип рекламы:К кому обращаетесь?    Чье внимание хотите привлечь?
Преимущество именно   нашей школы ( преподавателя, директор, здание,  )


Зарубіжна література

Пишемо: 
Двадцять п 'я те березня
Дистанційне навчання
Тема: Б.Мольєр «Міщанин-шляхтич». Тематика і проблематика твору, його загальнолюдське значення.Основні образи комедії (пан Журден, пані Журден, граф Дорант, графиня Дорімена, Клеонт та ін.).Засоби комічного (гумор, іронія, сатира, сарказм).
1.Повторення термінів із теорії літератури
Прийом «Знайди відповідності»
Поєднайте різновиди комічного з їхніми визначеннями          
Гумор
художні твори різних жанрів, у яких різке викриття зображуваного поєднано з його гострим осміюванням.
Іронія
їдка, викривальна насмішка.
Сатира
засіб гумору та сатири, заснований на приховано-глузливому, зневажливо-осудливому зображенні людини чи явища.
Сарказм
комедійна манера гри актора, в якій використовуються засоби надмірного комізму, окарикатурення персонажів, ситуацій.
Буфонада
вид комічного, коли серйозне в житті зображується жартівливо, коли про людські вади  говориться з добродушною посмішкою.
Орієнтовні відповіді
Гумор - вид комічного, коли серйозне в житті зображується жартівливо, коли про людські вади  говориться з добродушною посмішкою.
     Іронія - засіб гумору та сатири, заснований на приховано-глузливому, зневажливо-осудливому зображенні людини чи явища.
     Сатира - художні твори різних жанрів, у яких різке викриття зображуваного поєднано з його гострим осміюванням.
     Сарказм - їдка, викривальна насмішка.
     Буфонада – комедійна манера гри актора, в якій використовуються засоби надмірного комізму, окарикатурення персонажів, ситуацій.

Дослідницьке завдання: наведіть приклади з твору до кожного різновиду  комічного.
Очікувані відповіді
гумор: пан Журден позичае гроші Доранту;
ipoнiя: пані Журден ipoнізує над глупотою свого чоловіка;
сарказм: пані Журден викриває шахрайство графа Доранта i маркізи Дорімени і виганяє їх із дому;
сатира: остання фраза Ков'єля на адресу пана Журдена;
буфонада: одягання пана Журдена, його навчання, поклони тощо.
Допомога учню.
  



Проблематика твору

Місце людини у суспільстві

Моральні ідеали
Проблеми освіти, виховання, мистецтва
Проблема людської гідності

 
Стратегія «Асоціативне гроно рис характеру»
Завдання  І  на окремих аркушах із зображенням персонажа складіть гроно рис характеру й вдачі пана Журдена. На підтвердження висловленої думки зачитайте знайдені цитати з комедії «Міщанин-шляхтич» . Зробіть висновки щодо значення цього образу в творі.
Завдання  ІІ : на окремих аркушах із зображенням персонажа складіть гроно рис характеру й вдачі графа Доранта. На підтвердження висловленої думки зачитайте знайдені цитати з комедії «Міщанин-шляхтич» . Зробіть висновки щодо значення цього образу в творі.

 Завдання  ІІІ : на окремих аркушах із зображенням персонажа складіть гроно рис характеру й вдачі Клеонта. На підтвердження висловленої думки зачитайте знайдені цитати з комедії «Міщанин-шляхтич» . Зробіть висновки щодо значення цього образу в творі.

Орієнтовні варіанти відповідей
Пан Журден: марнославний, довірливий, безвольний, впертий, неосвічений, нерозсудливий, хазяйновитий,щедрий,великодушний.
Висновок. Пан Журден прагне потрапити у вище товариство, стати шляхетним дворянином. Для цього він і вчиться, наймає учителів, у всьому намагається бути схожим на дворян -і в одязі, і в звичках, і в манерах. Сміх викликає не сам процес навчання - у тому, що людина хоче здобути освіту, немає нічого смішного,- а ганебне плазування, лакейське приниження Журдена перед придворними званнями й титулами, кумедне домагання досягти аристократичного положення в суспільстві. Журден - тип міщанина, втілення марнолюбства, плазування перед аристократією.

Клеонт: чесний, благородний, порядний, не соромиться свого походження, цілеспрямований, має почуття власної гідності, керується законами честі.
Висновок. На противагу вадам, зображеним у комедії, Мольєр висуває свої життєві ідеали. Він говорить про людську гідність. Його надії не пов’язані з дворянством і буржуазією, яка прагне до зовнішнього блиску. Істинні сподівання і перспективи буржуазії відобразилися в зауваженнях Клеонта. Клеонт обстоює рівноправ’я. Прагнення здаватися не тим, ким ти є, визначається Клеонтом як ознака духовної низькості. Клеонт-уособлення честі й гідності.

Граф Дорант: хитрий, підступний, лицемірний, авантюрист, шахрай, підлий, вишуканий зовні.
Висновок. Бажання посісти вище місце у суспільстві -природне для людини, тож комічного ефекту у п'єсі не виникло б, якби автор не показав, у яке саме "пристойне товариство" хоче потрапити Журден. Викриваючи аристократичну верхівку в особі графа Доранта і маркізи Дорімени, Мольєр показує їх суспільну й моральну нікчемність, і матеріальну залежність від буржуазії. За душею у Доранта немає нічого, крім дворянського титулу, його аристократизм – майстерне маскування, за яким ховаються паразитизм і дармоїдство . Граф – людина, що втратила самолюбство, совість і честь, людина, яка ніколи не трудилася і не робила нічого суспільно корисного. Єдине, що вміє Дорант  – витрачати гроші, а так як своїх коштів у нього немає, він вишукує способи витрачати чужі гроші. Дорант- лицемірна і цинічна людина. 

Слухать аудіо книги"Мещанін шляхтич"




Скласти тест за посиланям: 

Російська мова

 Тема «Предложения с обособленными и уточняющими членами». 

1. Ознакомиться с теоретическим материалом.

Обособление – способ смыслового выделения или уточнения. Обособляются только второстепенные члены предложения. Обычно обособления позволяют представить информацию более детально и привлечь к ней внимание. По сравнению с обычными, необособленными членами предложения обособления обладают большей самостоятельностью.
Обособления различны. Различаются обособленные определения, обстоятельства и дополнения. Главные члены предложения не обособляются. Примеры:
Обособленное определение: Мальчик, заснувший в неудобной позе прямо на чемодане, вздрогнул.
Обособленное обстоятельство: Сашка сидел на подоконнике, ёрзая на месте и болтая ногами.
Обособленное дополнение: Я ничего не слышал, кроме тиканья будильника.
Чаще всего обособляются определения и обстоятельства. 
Обособленные члены предложения выделяются в устной речи интонационно, а в письменной – пунктуационно.
Обособленные определения
Обособленные определения делятся на:
согласованные
несогласованные
Примеры:
Ребёнок, заснувший у меня на руках, внезапно проснулся.
(согласованное обособленное определение, выраженное причастным оборотом)
Лёшка, в старой куртке, ничем не отличался от деревенских ребятишек.
(несогласованное обособленное определение)
Согласованное определение
Согласованное обособленное определение выражается:
причастным оборотом: Ребёнок, спавший у меня на руках, проснулся.
двумя и более прилагательными или причастиями: Ребёнок, сытый и довольный, быстро заснул.
Примечание:
Одиночное согласованное определение также возможно, если определяемое слово – местоимение, например,

Он, сытый, быстро заснул.
Несогласованное определение
Несогласованное обособленное определение выражается чаще всего именными словосочетаниями и относится к местоимениям или именам собственным. Примеры:
Как вы, с вашим умом, не поняли её замысла?
Ольга, в подвенечном платье, была необыкновенно хороша.
Несогласованное обособленное определение возможно как в позиции после, так и в позиции перед определяемым словом.Если несогласованное определение относится к определяемому слову, выраженному именем нарицательным, то обособляется только в позиции после него:
Парень, в бейсбольной кепке, всё время оглядывался.
Структура определения
Структура определения может быть различной.
 Различаются:
одиночное определение: взволнованная девочка;
два-три одиночных определения: девочка, взволнованная и счастливая;
распространённое определение, выраженное словосочетанием: девочка, взволнованная полученным известием,…

 Обособленные приложения

Приложение – это особый вид определения, выраженный существительным в том же числе и падеже, что и существительное или местоимение, которое оно определяет: попрыгунья-стрекоза, краса-девица. 
Приложение может быть:
1) одиночным: Мишка, непоседа, замучил всех;
2) распространённым: Мишка, страшный непоседа, замучил всех.
Приложение, как одиночное, так и распространённое, обособляется, если относится к определяемому слову, выраженному местоимением, независимо от позиции: и до, и после определяемого слова:
Он, отличный врач, очень помог мне.
Отличный врач, он очень помог мне.
Распространённое приложение обособляется, если стоит после определяемого слова, выраженного существительным:
Мой брат, отличный врач, лечит всю нашу семью.
Одиночное нераспространённое приложение обособляется, если определяемое слово – существительное с пояснительными словами:
Он увидел своего сына, малыша, и тут же заулыбался.
Любое приложение обособляется, если стоит после имени собственного:
Мишка, сын соседа, отчаянный сорванец.
Обособляется приложение, выраженное именем собственным, если служит для уточнения или пояснения:
А устроил пожар на чердаке сын соседа, Мишка, отчаянный сорванец.
Обособляется приложение в позиции перед определяемым словом – именем собственным, если при этом выражается добавочное обстоятельственное значение.
Архитектор от Бога, Гауди, не мог задумать обычный собор.
(почему? по какой причине?)
Приложение с союзом как обособляется, если выражается оттенок причины:
В первый день у меня, как у новичка, всё выходило хуже, чему у других
Примечание:
Одиночные приложения, стоящие после определяемого слова, не выделяемые при произношении интонационно, не обособляются, т.к. сливаются с ним:
В темноте подъезда я не узнал Мишку-соседа.
Примечание:
Обособленные приложения могут пунктуационно оформляться не запятой, а тире, которое ставится, если приложение особенно подчёркивается голосом и выделяется паузой.
Скоро Новый год – любимый праздник детворы. 

 Обособленные дополнения

Обособляются дополнения, выраженные существительными с предлогами: кроме, помимо, сверх, за исключением, включая, исключая, вместо, наряду с. В них передаются значения включения -исключения или замещения. Например:
Никто, кроме Ивана, не знал ответа на вопрос учителя. 

 Обособленные обстоятельства

Обособляются обстоятельства, выраженные:
1) деепричастиями:
одиночными: Поев, ребёнок заснул.
в составе деепричастных оборотов: Обсудив результаты работы, мы разошлись.
2) обстоятельствами с предлогом несмотря на:
Несмотря на дождь, дети убежали гулять.
3) сравнительными оборотами с союзами: как, будто, точно, словно, что, чем, нежели и др. подобными:
Облака, как ватные, низко и неспешно плыли над землёй. 

Обособление сравнительных оборотов

Сравнительные обороты обособляются:
1) с союзами: как, словно, точно, будто, что, чем, нежели и др., если имеют значения:
сравнения: Дождь полил, будто из решета.
уподобления: Зубы у неё были, как жемчуг.
2) с союзом как и:
Маша, как и все остальные, подготовилась к экзамену хорошо.
Сравнительные обороты не обособляются, если:
1. носят фразеологический характер:
Пристал словно банный лист. Дождь лил как из ведра.
2. имеют значение обстоятельства образа действия (сравнительный оборот отвечает на вопрос как?, часто его можно заменить наречием или существительным в Т.п.:
Мы ходим как по кругу.
(Мы ходим  (как?) как по кругу. Можно заменить сущ. в Т.п.: кру´гом)
3) оборот с союзом как выражает значение «в качестве»:
Дело не в квалификации: он мне не нравится как человек.
4) оборот с как входит в часть составного именного сказуемого или тесно связан со сказуемым по смыслу:
Сад был как лес.
О чувствах он писал как о чём-то очень для него важном.

Обособленные уточняющие члены предложения

Уточняющие члены относятся к уточняемому слову и отвечает на тот же вопрос, например: где именно? когда именно? кто именно? какой именно? и др. Чаще всего уточнение передаётся обособленными обстоятельствами места и времени, но могут быть и другие случаи. Уточняющие члены могут относиться к дополнению, определению или главным членам предложения. Уточняющие члены обособляются, выделяясь в устной речи интонационно, а в письменной – запятыми, скобками или тире. Пример:
Мы засиделись допоздна, до самой ночи.
Внизу, в раскинувшейся перед нами долине, шумел ручей.
Уточняющий член стоит обычно после уточняемого. Они связаны интонационно.
Уточняющие члены могут вводиться в осложняемое предложение:
1) с помощью союзов: то есть, а именно:
Я готовлюсь к заданию контрольной работы, то есть к сочинению.
2) также слов: особенно, даже, в частности, главным образом, например:

Спишите предложения, вставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните обособленные / уточняющие члены предложения.
Жизнь в городе сонная и однообразная пошла своей колеей. Получив от Володина бланки с сотнями различных букв выстроившихся в строчки испытатели вооружившись карандашами стали ждать сигнала врача. Я смог поехать на вокзал только вечером после работы. Рассказывая о так любимых мною соловьях не могу не вспомнить об удивительном случае происшедшем прошлой весной.
Расставьте знаки препинания и выполните синтаксический разбор предложения: Оказавшись в верхних слоях атмосферы протоны захватив электроны превращаются в атомы водорода и вступив в реакцию с кислородом образуют воду
Скласти тест за посиланям: 


https://docs.google.com/forms/d/1bGsNci0CytX1bu_zRlNqELzQWRbNmZlHlNjpj7A-EY0/edit

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Подписаться на: Сообщения (Atom)